У кого были трудности с выполнением части С (ЕГЭ по русскому)?

[Whyso]

Для Петербурга на сайте ЕГЭ можно найти отчеты предметных комиссий. там все написано - каких ошибок сколько было в целом по городу. и даже с примерами.
http://ege.spb.ru/index.php?option=c...=91&Itemid=503
И табличку с критериями оценки за прошлый год тоже несложно в сети найти.

[Mashuta]

Сообщение от exponenta

В начале понятно, конечно. А далее? Нельзя же всё время повторять фамилию, по-дурацки будет выглядеть.
И ещё: первый раз фамилию с инициалами или с именем и отчеcтвом?
А потом можно просто фамилию упомянуть?

Спасибо большое за наводку на демо-версию.
Если нетрудно, поясните, пожалуйста, почему в А29 верен ответ 4 , а не 3. Действительно, предложения 24-26 не содержат повествования, но где в предложениях 8-9 описание?

1. Потом можно и "автор текста", и фамилия (лучше с инициалами).
2. 8-9 не "описание", а именно "включает описание": проткнутый карандашом, тусклые, полузаконченные. Честно говоря, я иногда сама в ступоре сижу на эти формулировочки смотрю и учу детей решать методом исключения (всегда попадаем). Иногда и ошибки встречаются, тогда объясняю. что эти тесты составляли специалисты ФИПИ (педагоги), а не учителя русского языка. Дети понимающе кивают )))

[Mashuta]

Сообщение от *Смородинка*

Я ни разу не эксперт, русским языком с ребенком никогда не занималась, просто тоже интересно.
Думаю так:
за-держ-ива-ли-сь - приставочно-суффиксально-постфиксальный
на-ход-или-сь - приставочно-суффиксально-постфиксальный
известен вот тут тоже затрудняюсь, думаю приставочный из-вестен, хотя есть же слово "весть"? Но, с дургой стороны, известн-о - известн-ый - известен
по-близ-ост-и приставочно-суффиксально

Как сделать словообразовательный разбор?
Берем слово:
находились, ставим его в начальную форму и начинаем )))

НАХОДИТЬСЯ от НАХОДИТЬ, выделяем окончание в обоих словах (у глаголов удобнее ТЬ считать окончанием, хотя в школе даже домиком умудряются научить выделять - типа, суффикс и окончание одновременно), подчеркиваем основы и сравниваем, чем отличается основа получившегося слова. Суффиксом? значит суффиксальный. ВСЕ
Самое трудное - находить слово, от которого образовано нужное нам.

ПОБЛИЗОСТИ (у наречия окончания нет) от БЛИЗОСТЬ (окончание нулевое) Суффикс (И) и приставка (ПО) добавились одновременно, следовательно, приставочно-суффиксальный.

[Mashuta]

Сообщение от савва

Вопрос к экспертам: в каких частях задания С ученики больше всего (чаще всего) теряют баллы?
А в каких, наоборот, набирают больше?


I Содержание сочинения:
1) Формулировка проблем исходного текста
2) Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
3) Отражение позиции автора исходного текста
4) Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

II Речевое оформление сочинения
1) Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
2) Точность и выразительность речи

III Грамотность
1) Соблюдение орфографических норм
2) Соблюдение пунктуационных норм
3) Соблюдение языковых норм
4) Соблюдение речевых норм
5) Соблюдение этических норм
6) Соблюдение фактологической точности в фоновом материале


И еще такой вопрос: если ученик не справился с частями: I Содержание сочинения; II Речевое оформление сочинения, т. е. получил за них 0 баллов, будут ли, начисляться баллы за часть III Грамотность, за которую можно получить целых 12 баллов?

Все сейчас не прокомментирую.
Что удивляет очень сильно - это то, что дети боятся комментировать текст (К2). Говорят, что в школе их ругают за "пересказ". Реально - они не могут объяснить, как автор "помогает читателю" понять свою позицию в отношении заявленной проблемы. Учимся! Но на первых занятиях всегда нули за этот критерий. Заявляют проблему и позицию автора.

И еще, если с орфографией и пунктуацией не у всех проблемы, то грамматических и речевых ошибок в каждой работе много. Ведь дети в школе мало пишут сочинений и изложений.

[савва]

Сообщение от Whyso

Для Петербурга на сайте ЕГЭ можно найти отчеты предметных комиссий. там все написано - каких ошибок сколько было в целом по городу. и даже с примерами.
http://ege.spb.ru/index.php?option=c...=91&Itemid=503
И табличку с критериями оценки за прошлый год тоже несложно в сети найти.

Спасибо.
Табличка с критериями у меня есть.

[exponenta]

Вопрос к специалистам. Ещё раз о комментариях. Разумны ли ещё какие-нибудь варианты, кроме "как автор "помогает читателю" понять свою позицию в отношении заявленной проблемы".
Например, у нас в школе учат, что комментарий должен содержать краткий пересказ текста - это вариант?

А если "как автор помогает", то что имеется в виду? Применённые выразительные средства - метафоры, гиперболы и, прости господи, анафоры?
Можно пример какого-нибудь путёвого комментария?
Потому что хоть зарежьте, но я не понимаю, как Шекспир мне помогает "Гамлета" понять.

[савва]

Вопрос: верно ли, что если ученик не справился с частями: I Содержание сочинения; II Речевое оформление сочинения, т.е. получил за них 0 баллов, то ему все равно могут начисляться баллы за часть III Грамотность? И тогда можно заработать 12 первичных или 26 тестовых баллов (максимально)?

[Рабочий полдень]

Сообщение от Vetervgolove

Такая система была несколько (лет 8) назад. При поступлении в технические вузы, в частности дети друзей поступали в ГУАП, русский шел как "зачет", т.е достаточно русский ЕГЭ нужно было написать на тройку

Возможно, система в скором будущем опять возродится.

Из Российской газеты:

Практически сенсацией стали данные о том, что из-за разницы в баллах ЕГЭ по русскому языку на инженерные специальности в технических вузах зачастую попадают не совсем те, кому туда надо. Дело в том, что при составлении списков зачисленных в вузы баллы суммируются. Девушка с 80 баллами по русскому языку и, допустим, 50 - по физике, может оказаться в списке выше технаря с 70 баллами по физике и 50 - по русскому. И поступит. А юный техник останется не у дел. В Рособрнадзоре проблему услышали и, похоже, через год в правилах приема в вузы появятся изменения.

- Мы уже подготовили предложения для того, чтобы в правилах приема баллы по профильному предмету имели другой вес в каждом направлении подготовки по сравнению с непрофильными предметами, - отреагировала на данные исследования глава Рособрнадзора Любовь Глебова. - Возможно, это будет некий повышающий коэффициент. На будущий год мы уже не имеем права менять нормативную базу, так что на 2012/2013 учебный год все останется как есть. А вот в 2013/2014 году, скорее всего, изменения уже появятся.

[савва]

Может быть, кто-нибудь подскажет, что можно посоветовать ученице, у которой трудности, связанные с неумением выделять и формулировать проблему (в тексте части С)? Какое-нибудь пособие, возможно? Или лучше всего, обратиться к помощи репетитора (пока вся подготовка только в школе, на уроках и очень неплохая, судя по результатам пробного ЕГЭ).
Со всем остальным, дочь, в целом, кажется, разобралось, а вот здесь - слабое звено.

[Vetervgolove]

Если в школе неплохая подготовка по предмету, то в принципе можно ограничиться и этим. Но если есть деньги, то можно обратиться и к репетитору именно по части С. Из опыта моей дочери прошлого года: в классе они написали, по-моему, порядка 10 эссе из вариантов прошлых лет. Но у нас учительница была из экспертов, поэтому она им подробно всё объясняла. Я боялась тоже больше всего за часть С, а получилось, что не так это и страшно. У моей больше возникло трудностей с частью А и В