школы с инклюзивом: какие в них послабления для особых детей

[3470]

назрел вопрос. наша школа проповедует инклюзив. правда, не очень явно и его крайне мало, но все-таки. есть ли какие-то официальные послабления для особых деток в таких школах?
например, наша ситуация. в 4 классе с января на окружающем мире по программе школа 2100 дети проходят социологию и психологию. мой аутичный сын в предметы, связанные с общением, не вникает в силу своей аутичности, но чтобы поступить в 5 класс, как нам сказали, нужно закончить год без троек. этот предмет дается ему хуже всего, а сейчас особенно. можно что-нибудь сделать, чтобы все-таки хоть как-то натянули четверочку или допустили с тройкой в 5 класс? или изучать самостоятельно этот предмет по другой, более легкой программе и сдавать экстерном? есть какие-то нормы или у нас все как всегда на словах и к особым и спрос особый? спасибо!

[malych]

никаких послаблений нет, учитывая что весь этот инклюзив у нас официально никак не оформлен. Школа не берет официально на себя никаких обязательств по сопровождению таких детей. Поэтому все только на словах. Поэтому и послабление тоже дело индивидуальной договоренности и зависит от особенностей личности учителя.

Другое дело что требование какое-то странное. Если есть оценка три и она считается нормальной (удовлетворительной), то на каком основании в пятый класс без троек? Это что еще за элитный отбор?

[Ералашка]

Сообщение от 3470

есть какие-то нормы или у нас все как всегда на словах и к особым и спрос особый? спасибо!

Все на словах. Ни методик, ни специалистов.

[ymnitsa]

Сообщение от 3470

назрел вопрос. наша школа проповедует инклюзив. правда, не очень явно и его крайне мало, но все-таки. есть ли какие-то официальные послабления для особых деток в таких школах?
например, наша ситуация. в 4 классе с января на окружающем мире по программе школа 2100 дети проходят социологию и психологию. мой аутичный сын в предметы, связанные с общением, не вникает в силу своей аутичности, но чтобы поступить в 5 класс, как нам сказали, нужно закончить год без троек. этот предмет дается ему хуже всего, а сейчас особенно. можно что-нибудь сделать, чтобы все-таки хоть как-то натянули четверочку или допустили с тройкой в 5 класс? или изучать самостоятельно этот предмет по другой, более легкой программе и сдавать экстерном? есть какие-то нормы или у нас все как всегда на словах и к особым и спрос особый? спасибо!

Никаких прослаблений не было. Наоборот, некоторые драли три шкурыОсобенно сильно меня бесила историчка. Завалила ребёнка информацией, а нужна ли она? За мой век уже третий вариант истории у нас в стране и ОБЖ ещё понятно, что без ОБЖ у нас никуда и никак.

[Muha]

а не пора ли писать заявление директору школы с вопросом каковы критерии отбора в 5 класс? Официально, под входящий номер. Потому что нет никаких правил про то, что в 5 класс берут только без троек. Хоть какой-то обор может быть только в школах со статусом гимназий и лицеев. И то один раз за время обучения там ребенка.

[Иа]

Оля, попробуйте написать Софье Александровне Розенблюм (sofia.rozenblum@msk.ort.ru) - координатор инклюзивного образования гимназии № 1540 (Москва), занимается психолого-педагогическим сопровождением в учебном процессе средней и старшей школы детей с синдромом Аспергера и другими расстройствами аутистического спектра.
Она очень контактный, доброжелательный и открытый человек, у нее огромный опыт инклюзии, может и подскажет как Вам лучше действовать.
http://um-mag.ru/?p=565#more-565
http://www.svobodanews.ru/content/tr...t/1946095.html
http://psyjournals.ru/inclusive_edu/...184_full.shtml

[isidora]

Я тоже как-то ситуацию с тройками не поняла. У нас даже в институте училась девушка с двойкой в школьном аттестате (было написано: прослушан курс). Какая-то странная школа для отличников.
У меня ребенок тоже аутист. Официально он на надомной, но практически целый день в школе. Особый подход к нему заключается в том, что его парта непосредственно придвинута к учительской. То, что он не успевает понять на уроке - учитель с ним разбирает потом индивидуально, пока класс на английском, на физкультуре или после уроков. Что именно разбирать она сама в процессе дня отслеживает.

[3470]

Аня, спасибо!!! обязательно напишу!!! к директору тоже планирую обратиться. как мне сказали "он особый, с него и спрос особый".
я вообще не понимаю учебник по окружайке этой программы. там говорится о том, что если у тебя куча друзей, хорошее настроение и оценки - ты крутой парень, а если наоборот - лузер. значит, для наших деток этот учебника не предназначен и сама программа тоже + идет ущемление прав детей с иными возможностями, как сейчас принято говорить. короче, расстройство одно (((

[ymnitsa]

Сообщение от 3470

Аня, спасибо!!! обязательно напишу!!! к директору тоже планирую обратиться. как мне сказали "он особый, с него и спрос особый".
я вообще не понимаю учебник по окружайке этой программы. там говорится о том, что если у тебя куча друзей, хорошее настроение и оценки - ты крутой парень, а если наоборот - лузер. значит, для наших деток этот учебника не предназначен и сама программа тоже + идет ущемление прав детей с иными возможностями, как сейчас принято говорить. короче, расстройство одно (((

"хороший учебник",доброму учит

[Ваникиткина мама]

Сообщение от isidora

Я тоже как-то ситуацию с тройками не поняла. У нас даже в институте училась девушка с двойкой в школьном аттестате (было написано: прослушан курс). Какая-то странная школа для отличников.
У меня ребенок тоже аутист. Официально он на надомной, но практически целый день в школе. Особый подход к нему заключается в том, что его парта непосредственно придвинута к учительской. То, что он не успевает понять на уроке - учитель с ним разбирает потом индивидуально, пока класс на английском, на физкультуре или после уроков. Что именно разбирать она сама в процессе дня отслеживает.

Офф. Какая суперическая у вас учительница!!!