SOS или не стоит паниковать!!!

[Gavrilenok]

Сообщение от сумчатое

Как мама СДГВшки, с ужасом думаю о школе. С интеллектом все очень хорошо, а вот с поведением. Из обычного сада мы ушли с ощущением, что у нас не ребенок, а монстр. ТО есть каждый день мы это выслушивали, у ребнка невроз был жуткий, да и у родителей тоже. И дети к нему в саду также относились, еще бы если воспитатель себе позволяла при всех постоянно ребенка называть "неуправляемым", "психованным". Сейчас ходим в частный - и очень довольны. Ребенок нормально адаптировался, ушла агрессия, стало лучше со вниманием. Но! Все равно есть особенности, есть сильнейшая метеозависимость, перепады настроения, он не может усидеть на занятиях.
Вот как он пойдет в массовую школу? Если на него будут кричать и давить, если будет 30 человек в классе - он снова станет очень агрессивным или будет автоагрессия. Учителя в обычной школе очень давят, всех под оду гребенку есть план и некогда смотреть на чьи-то особенности. А в коррекционную - возьмут ли? Если там ослабленная программа - он тоже начнет дурака валять, от скуки. Вот мы паримся, осознаем проблему. ОЧень не хочется получить девиантное поведение. Но сдгвшкам, наверное, тоже нужны особые классы, сформированные по их типу. Как он сможет учиться вместе с аутическим спектром, он бегает и шумит в десять раз больше обычного ребенка?

А как, если в классе все дети СДВГ, тоже сложно представить.Мой ребенок очень много берет у здоровых сверстников, а если вокруг будут все такие же и хуже, к чему стремиться?

[Ваникиткина мама]

Сообщение от Magnit

Т.е., выбрав массовую для своего ребенка, вы предвидите проблемы, а по обязаловке они пропадут?

Конечно, проблемы никуда не денутся, но педагоги должны будут их решать. Естесственно, для этого должны быть созданы условия. Я не говорю о том, чтобы отдать своего ребёнка в массу, такую, как она есть сейчас. По минимуму, хотя-бы должен быть сопровождающий. Я понимаю, что если в классе будет 3-4 таких, как мой, то никакой учитель не справится.
Но если это будет на законодательном уровне, то некуда будет деваться учителям, не смогут они уже отбрыкиватся от неудобных поведенческих детей и выводить на домашку всех с отклонениями в поведении, включая и кор. школы, кстати.

[Ваникиткина мама]

Сообщение от сумчатое

Как он сможет учиться вместе с аутическим спектром, он бегает и шумит в десять раз больше обычного ребенка?

У моего аутич. спектр, он гиперактивный ребёнок.
Просто аутисты все разные.

Если всех СДВГ-шек запихнуть в один класс, то это уже не интеграция
Интеграция - пребывание нескольких детей с особенностями в среде здоровых детей. Но с сопровождением, с помощью со стороны пед. персонала.
Я так понимаю. И это есть у нас в саду хотя-бы, Слава Богу.
Школы такой нет.

[ФОРУМ]

Сообщение от Ваникиткина мама

Конечно, проблемы никуда не денутся, но педагоги должны будут их решать. Естесственно, для этого должны быть созданы условия. Я не говорю о том, чтобы отдать своего ребёнка в массу, такую, как она есть сейчас. По минимуму, хотя-бы должен быть сопровождающий. Я понимаю, что если в классе будет 3-4 таких, как мой, то никакой учитель не справится.
Но если это будет на законодательном уровне, то некуда будет деваться учителям, не смогут они уже отбрыкиватся от неудобных поведенческих детей и выводить на домашку всех с отклонениями в поведении, включая и кор. школы, кстати.

Ну не все же выводят. Ищите учителя. И мне кажется позиция мамы решающая. Мне вот тоже через неделю предложили домашку. Но я твердо сказала НЕТ и все. Ребенок программу тянет. Справляйтесь. И справляются. Кстати сын намного лучше стал. Среда конечно много значит. Проблемы есть конечно. Но учится и успевает. А сперва я два месяца , каждый день в школу бегала. А сейчас и на продленку остается и на доп. занятия.
Закон не заставит работать с такими детьми. Нужно искать учителя. И в нашем классе и СДВГшка есть. С официальным диагнозом. И с ним работают. Вот.

[isidora]

Сообщение от сумчатое

Вот как он пойдет в массовую школу? Если на него будут кричать и давить, если будет 30 человек в классе - он снова станет очень агрессивным или будет автоагрессия. Учителя в обычной школе очень давят, всех под оду гребенку есть план и некогда смотреть на чьи-то особенности.

Вот нас практически теми же словами пугали на ПМПК перед школой. Причем когда я даже заикалась об индивидуалном обучении в массовой школе - мне говорили: да вы что! Там же специальный коррекционный педагог - только он может таких детей обучать. И что в результате? Дети в классе такие бешеные, что никакой учитель их вразумить не в состоянии. Постоянно их отстраивали и запугивали колонией (это при том, что у моего вообще фобии). Программу они гнали как бешеные. Когда мы в 4 четверти 3 класса перешли в нормальную школу, оказалось, что там (в коррекционке) учительница с ними уже по математике 4 класса занималась, быстренько "пройдя все мимо".

Сообщение от Ваникиткина мама

Вроде бы есть такая программа "индивидуальная с частичным вводом в класс", но в реальности, насколько я поняла, начитавшись отзывов на ЛВ, это маловероятно. Всё зависит от педагога. Найти такого золотого учителя в бесплатной гос. среде - как-то мало надежды
Поэтому, если бы была обязаловка брать таких детей в массу и возиться с ними, то мне лично было бы проще. Тогда бы, возможно, я сказала, что да, у нас есть выбор.

А наша учительница в этом году первый класс набирает Да и с директором я уже беседу об аутизме провела.

[Colibri]

Сообщение от ФОРУМ

Закон не заставит работать с такими детьми. Нужно искать учителя. И в нашем классе и СДВГшка есть. С официальным диагнозом. И с ним работают. Вот.

А что по вашему заставит? Ну глобально?
Именно закон и заставит системно считаться с фактом наличия особых детей в школах и станет необходимым уметь с детьми работать. Пустить надо детей в массы, пусть привыкают все - и учителя и директора и родители наконец здоровых детей.
Почему родитель должен искать учителя? Почему надо становится в зависимость и отстаивать своего ребенка? Я вот реально не понимаю.
Обучение особых детей в массовых школах должно стать обычным явлением, тогда никого искать не придется, и унижаться не надо будет и в школу бегать. Почему надо быть зависимым от учителя? А учитель уехал, в декрет ушел, просто работать передумал - и что делать?
И это речь идет о начальной школе. А как искать учителя в средней школе, когда все учителя разные?

Вот именно потому, что привыкли мы потихому подстраиваться ничего и не меняется. Я вышла из возраста иллюзий и все-таки мне кажется, что только массовость наших детей в обычных школах даст сдвиг в развитие вопросов и толерантности и индивидуального подхода и создание сопровождающих служб и так далее. Не быстро - да, наперекосяк - да. Но с чего-то надо начинать.

[Ваникиткина мама]

Сообщение от ФОРУМ

Закон не заставит работать с такими детьми.

Если прописать в законе, что обязаны, то как не заставит? Неисполнение закона вообще-то влечёт за собой ответственность и карается определённым образом

Сообщение от isidora

А наша учительница в этом году первый класс набирает Да и с директором я уже беседу об аутизме провела.

Мы в школу планируем в 13 году
Я хоть куда бы уже возила, наверно.

[ЦИРИК-бубуля]

только массовость наших детей в обычных школах даст сдвиг в развитие вопросов и толерантности и индивидуального подхода и создание сопровождающих служб и так далее. Не быстро - да, наперекосяк - да. Но с чего-то надо начинать.

Браво!!!!

Мы тож планируем в 13 году. Как я хочу,чтоб что-то изменилось и не пришлось "воевать" за массовую школу.

[ФОРУМ]

Ну да они-то обязаны. Просто не будут возиться , а потом скажут программу не тянет. Может я и не права. С сопровождением, это отличная мысль.
А насчет старших классов. Я оптимист. Знаю, что сын выровняется. Прогресс на лицо.

[Colibri]

Сообщение от ФОРУМ

Ну да они-то обязаны. Просто не будут возиться , а потом скажут программу не тянет. Может я и не права. С сопровождением, это отличная мысль.
А насчет старших классов. Я оптимист. Знаю, что сын выровняется. Прогресс на лицо.

Вам легче. Мой может не успеть сравняться.

Что значит не будут возиться? Не надо ни с кем возиться. Не надо растворяться в инвалидах, надо знать - он здесь учится как может и как умеет, он здесь по той же самой причине, что и все остальные - пришел учится (неважно чему - математике, в столовую ходить, драться и т.п.). И нет права ни у учителя ни у директора сказать - вам домой.
И подходить к их обучению и социализации системно. Дети разные - симптомы в среднем по диагнозу одинаковые.
У одних диагнозов - проблема с поведением, у других - проблема с учебой, у третьих - с диетой. Все случаи глобально похожи один на другой. Системному подходу к детям с определенным типом нарушений можно людей научить. Главное, чтобы был стимул. Закон - очень даже себе стимул. Человеческий фактор включится безусловно, но он одинаково присутствует везде - и в Америке и в Зимбабве.
И многие понимают, что их дети не станут Эйнштейнами или менеджерами среднего звена. Но у кондуктора трамвая тоже есть право быть наравне со всеми с детства.

Сопровождение возникнет тогда, когда возникнет потребность. Если нет детей в школах, нуждающихся в сопровождении - нет и сопровождения. Это закон бизнеса, если хотите. Сначала надо создать проблему - а потом ее решать. К сожалению или к счастью, проблемы решаются по мере их поступления. На всех уровнях.