Английская авторская школа в Р-не Чернышевской,кто-нибудь ходил?

[peterson]

Во времена, когда эта школа была совсем не на Чернышевской, а в квартире на Авиаконструкторов, брали грамматику Мерфи, сначала синюю, потом красную и учили. Аудирование на дом и в классе. Диктанты, и побольше. Специфика- оплата за семь недель сразу и летом обязательная отсидка на даче(лагерь). В общем, если заниматься усиленно пять часов в классе и столько же дома еженедельно, то язык выучить можно. Наверное:-) Нам обещали так же британские учебники по географии и истории, но как-то до них дела не доходили. Были молодежные журналы. Т.е. каждый урок грамматика, аудирование, диктанты. Что принципиально нового я могу сказать? Знающие люди говорили, что бралась программа для лиц постарше и давалась детям 10 лет. Занятия так же вели студентки вост.факультета. Название "Авторская английская школа" зацепило, пригляделась - и правда, она:-) Но может с переездом все поменялось?

[mama Maksa]

Занятия проводятся и там и там.Прослушивание текстов,запоминание слов в большом количестве(слова используются в дальнейшем)это вроде долговременная память,надиктовка на диктофон,учили много,читали.Ушли потому что много информации было от В.П.не касающейся английского языка.Девочки ,которые у него работали нравились больше.

[Пишбарышня]

Сообщение от peterson

Специфика- оплата за семь недель сразу и летом обязательная отсидка на даче(лагерь). В общем, если заниматься усиленно пять часов в классе и столько же дома еженедельно, то язык выучить можно. Наверное:-

[Изпервыхрук]

Дело даже не только в богатом словарном запасе. Школа - это отработка языковой сути, а не её многочисленных проявлений в виде узких правил, да ещё большего числа исключений, которые в других местах тупо зубрят отдельно, без всякой связи, - а это и дольше и более трудоёмко¸ да и зачастую бесполезно. Отсюда эффективность методики в плане экономии времени ученика.
Во-вторых, впечатляет устная речь детей. Здесь интегрируют грамматический и интонационный навыки. Ребёнка ведёт конкретный педагог- наставник шаг за шагом, буквально выращивая в нём речевые возможности. Когда я училась в университете, у нас была отдельная кафедра фонетики и кафедра грамматики. Никто и не пытался интегрировать эти навыки. Что касается самой грамматики, то мы занимались по изданию теперь уже почти пятидесятилетней давности. Там вообще не упоминалась основа всех основ – теория видов речевой деятельности. А от этого зависит, как мы с сыном узнали в Школе, как правильно выбрать нужную грамматическую форму.
Так что факультет был у меня совсем не «странный» , но время всё-таки движется вперёд.

[babariha]

За такие деньги и время можно и зайца научить курить.

Если серьезно, ИМХО, слишком много времени, действительно. Нужно ставить, опять ИМХО, конкретные задачи. Если едете жить в США ,Англию - одно. Для поступления в университет в Финляндии нужно другое.

[Изпервыхрук]

Я не соглашусь с тем, что это "обучение курению зайца". Школа- это большой кропотливый труд от всего сердца. Согласитесь, сейчас мало где встречается. Вашему ребёнку просто повезло, если ему уделяют столько профессионального времени в том возрасте, когда это ему особенно на пользу. Мы благодарны и Рудольфу Яковлевичу, и Белле Абрамовне, и всем другим педагогам за их исключительный человеческий вклад в нашего Никиту. Что касается обсуждавшихся здесь мифических персоналий или "огромных денег", то не понимаю, какое отношение это может иметь к школе. Это ещё и научная школа. В Петербурге на научной основе языку обучают только студентов СПбГУ. Всем уже надоел поверхностный подход и иностранные книжки для колониального интеллекта.

[Reddys]

А всё-таки цена вопроса нынче какова?

[Изпервыхрук]

За поледние 20 лет многие россияне, к большому сожалению, стали думать о деньгах как самостоятельной данности. А между тем, время дороже денег многократно. Вопрос стоит так: что я успею достичь за деньги или без денег на определённом этапе своей жизни?
Поговорим о цене вопроса под этим наиболее важным углом зрения. 15 минут в Школе - это всегда не менее 45 минут в английских гимназиях или час на сетевых курсах. Это - что касается отработки конкретного материала при применении специальной методики. При этом работают с учениками, которые хотят учиться. Остальных не удерживают.
В долгосрочной же перспективе ситуация ещё более интересная.
Если говорить об усвоении языковой сути, то одно короткое правило, формулируемое в виде принципа, соответствует четырём, десяти и более формальным темам в тех же языковых гимназиях. То есть, в области осмысления материала временное соотношение вообще трудно определить. Скажем, 5 минут в Школе тратится на материал, который принято изучать четыре или более уроков по 45 минут в английской гимназии. При этом в Школе результат долговременный, так как рассматривается сама основа явления.
А, скажем, в английской гимназии результат кратковременный. Тренируется только навык употребления отвлечённой формы. Если навык не осмыслен, то он воспринимается как чужой, и пропадает со временем. Кроме того, в этом случае предыдущая тема не связана с последующей, и не облегчает, а значит и не ускоряет её изучение.
Итак: в Школе 15 минут – в английской гимназии - 45
И, что касается осмысления: в Школе 5 миут- в английской гимназии - (?)

[annajanna]

Сообщение от Изпервыхрук

Дело даже не только в богатом словарном запасе. Авторская английская школа - это отработка языковой сути, а не её многочисленных проявлений в виде узких правил, да ещё большего числа исключений, которые в других местах тупо зубрят отдельно, без всякой связи, - а это и дольше и более трудоёмко¸ да и зачастую бесполезно. Отсюда эффективность методики в плане экономии времени ученика.
Во-вторых, впечатляет устная речь детей. Здесь интегрируют грамматический и интонационный навыки. Ребёнка ведёт конкретный педагог- наставник шаг за шагом, буквально выращивая в нём речевые возможности. Когда я училась в университете, у нас была отдельная кафедра фонетики и кафедра грамматики. Никто и не пытался интегрировать эти навыки. Что касается самой грамматики, то мы занимались по изданию теперь уже почти пятидесятилетней давности. Там вообще не упоминалась основа всех основ – теория видов речевой деятельности. А от этого зависит, как мы с сыном узнали в Авторской английской школе, как правильно выбрать нужную грамматическую форму.
Так что факультет был у меня совсем не «странный» , но время всё-таки движется вперёд.

О, теория речевой деятельности и виды реч.деятельности! Это уже интересно. А почему они должны были упоминаться именно при изучении грамматики? Либо Вы заканчивали университет в 1-й половине прошлого века (но тогда не понимаю, почему у Вас ребенок школьник) либо прогуляли всю психолингвистику, введение в языкознание, прикладную лингвистику, методику преподавания языков...Не верится как-то, что Вы, учась на языковом факультете, никогда не слышали имен Щербы, Леонтьева и др.

[Изпервыхрук]

Извините, перестаралась. Я была уверена, что такой формулировкой обязательно спровоцирую, кого-нибудь из преподавателей-конурентов Школы на замечания подобного типа, но не могла предположить такой безтакности.
Речь, конечно же, не шла в данном контексте о четырёх видах речевой деятельности: продуктивных - говорении и письме и рецептивных – слушании и чтении. Речь идёт о рассуждении и др. видах говорения.
Одновременно убедительно прошу Вас не делать в дальнейшем столь категоричных заявлений, которые могут быть восприняты как личное оскорбление как мной, так и другими посетителями сайта.
Хочу также поблагодарить Вас за искренний интерес к диалогу.

Это интересно! (без "уже")
Рассуждение и другие виды говорения в свою очередь могут быть названы видами речевой деятельности, так мы, например, равным образом рассуждаем и в слушание, и в письме, и в чтении. Именно о том, как конкретный способ выражения мысли связан с грамматикой я узнала через сына в этой школе. Спасибо, Рудольфу Яковлевичу. Дети овладевают языком в английской системе мысли построения, а не через выражение русского мыслительного порядка английскими словами, пусть и корректируемого случайными правилами, как это обычно практикуется.
Именно овладевают - через упражнения, кинофильмы, выпуски новостей, дискуссии.
Хочу сделать смелое предположение, что и мой оппонент не встречалась с этим интереснейшим «ноу-хау» в своей карьеры преподавателя английского языка.