Математика и физика: что мы должны делать для успешной учебы наших детей?.

[tomas]

Сообщение от Zirati

Ребь и объяснил ей как выполнил решение, оказалось, что ответ верный, а объяснения не по ее понятиям . На первый раз 2 не поставили.

Ничего не могу сказать про этот конкретный случай, но обычно объяснения выглядят так: но ответ же верный? Значит, все правильно?

[Vetervgolove]

Сообщение от tomas

В 5 классе пропорции еще не проходили.
Лично Вы как объясняли: сказали - умножай крест-накрест и будет правильный ответ? А почему так можно делать - объяснили? Если Вы в двух словах сумели всю тему объяснить - и что это, и как применяется - у вас редкий талант! Идите работать в школу, хорошие учителя нужны! А если просто сказали - делай раз, делай два - так математика в школе не для этого изучается. Набор алгоритмов без логической опоры все равно из головы выветрится через неделю.

Удивительно, но ребь понял мое объяснение... Когда ребенок подходит к учителю и жалуется, что он не понял данную тему, то часто бывает так, что либо ребенка выставят дураком, либо вообще от него отмахнутся: "сто раз повторять не буду! Разбирайся сам!" Вот и приходится родителям объяснять тему как они понимают ее сами..

[Vetervgolove]

Сообщение от tomas

В 5 классе пропорции еще не проходили.
.

наверное это было в 6 классе..

[tomas]

Сообщение от Vetervgolove

наверное это было в 6 классе..

Может, и в 6. Но раз не через пропорции решали, значит, их еще не прошли. Вот когда их проходят, тогда и учатся решать такие задачи с помощью пропорций. И так как это действительно гораздо проще, этот способ остается в памяти. И потом взрослые не понимают, зачем решать иначе. Затем и решать, чтобы потом понять, причем тут пропорции.
Ну, так задумано, во всяком случае.

[tomas]

Сообщение от Vetervgolove

Удивительно, но ребь понял мое объяснение... Когда ребенок подходит к учителю и жалуется, что он не понял данную тему, то часто бывает так, что либо ребенка выставят дураком, либо вообще от него отмахнутся: "сто раз повторять не буду! Разбирайся сам!" Вот и приходится родителям объяснять тему как они понимают ее сами..

Да, это бывает, к сожалению. Но чаще не совсем так: тема сложная, ребенок с задачей к маме, мама глядит в тетрадь и удивляется: что это вам в классе объясняют, муть какая! Решай крест-накрест, гораздо проще!

[mamaolya]

Сообщение от Zirati

Учитель математики сказала, чтобы дома ребенку ничего не объяснять т.к. по ее мнению, только она объясняет правильно, а родители объясняют не правильно. И если ребь что-то не поймет из ее объяснений, то будет ставить 2 до тех пор пока у него это все через мозг не пройдет и он не поймет ее объяснения

Она права?
или я уже что-то не понимаю

интересно... Значит бывает правильная теорема Виета и не очень правильная?
В школах сейчас так объясняют, что трудно что-нибудь понять. Программы идиотские (мягко сказано). Например, в учебнике, кажется 5-го (или 6-го?) класса вдруг, без всякой связи с предыдущими и последующими темами, возникает площадь прямоугольника вместе с периметром и тут же исчезает ...
Видела учебник, где после сложения простых дробей с одинаковым знаменателем идут операции с десятичными. Без объяснения, что у них, в принципе, тоже есть этот самый знаменатель, а не какое не "ноль два"... Может быть и был бы в этом смысл, если ы предварительно речь шла о разрядах чисел, а не о простых дробях... Т.е. логика отсутствует.
В результате - многие не понимают, что такое числитель и знаменатель, не понимают, что такое части целого, не представляют что- такое проценты... А уж о том, что половина, одна вторая и "ноль пять" это одно и то же не знают даже некоторые выпускники!

Объясняйте так, как будет понятно ребенку. Только объясните и то, что говорит учитель. Постарайтесь найти связь.

[tomas]

Не думаю, что подобные сложности возникают на теореме Виета. Родители объясняют "неправильно" две темы: уравнения и проценты. Уравнения - переносят слагаемые с другим знаком, а ребенок ничего не знает про знаки, отрицательных чисел не было еще, надо правило про неизвестное вычитаемое и т.д. Конечно, легче перенести с минусом, не вникая в смысл процесса.
А проценты - с пропорцией.

Объясняйте так, как будет понятно ребенку. Только объясните и то, что говорит учитель. Постарайтесь найти связь.

Полностью согласна. Только как узнать, что учитель говорит? Если в учебнике про разряды ни слова, учитель про них считает нужным сказать, родители как повторят то же самое? Вот и получается разлад. А дети только хуже путаются.

[* Оранжевая Жизнь *]

Точно! Пыталась как-то проверить ДЗ в 5 классе ( вроде ).
Поняла, что совершенно не понимаю, как они решают задачи с процентами без пропорций...
И с переносом с другим знаком тоже были какие-то закавыки.
В результате махнула рукой и больше не вмешивалась.

[tomas]

Сообщение от * Оранжевая Жизнь *

В результате махнула рукой и больше не вмешивалась.

Ну и правильно

[mamaolya]

Сообщение от Zirati

согласна с вами полностью. Но нам сказали, что в этот раз двойку не поставили, а в следующий раз, если не по ее будет поставит два

Если не "по ее" будет что? Ответ?
Если существуют правила записи, то их соблюдать не сложно совсем. Даже если они не нравятся. Нам многое не нравится...