Отдали бы вы ребенка в частную школу, если бы вопрос финансов вообще не стоял?

[prine75]

отзывы о 56 гимназии настолько противоречивые, что отнести ее к "сильным" в любом случае нельзя. очень много негативных отзывов от родителей, которые пишут и говорят без ошибок, обладают чувством юмора и умеют вести диалоги. вот забавная беседа, например (с сохранением орфографии и пунктуации): http://www.s-cool.ru/postt485.html.
бывают, безусловно, и в 56 сообразительные ученики, которые потом поступают в приличные вузы и становятся профессионалами своего дела. но их слишком мало, чтобы считать это правилом.

[Живая легенда]

Сообщение от Tep.lo

Можно тешить свои амбиции, а потом метаться и школы менять. Много радости самому ребёнку - это не доставит, мягко говоря. Если неинтересно, сам всё знает и может давно, такой необыкновенный и гениальный - поведение начинает хромать, и пофигизм развивается за пару месяцев, и с общением проблемы.

какие-то ужасы вы пишите про поведение и общение, да еще про родительские амбиции. Вы никогда не встречали развитых детей, которым интересно учиться и приходится скучать на уроках, читая книжки под партой, потому что у учителя "глаз не горит"? Почему должно пострадать поведение не очень понятно. Умный ребенок везде умный, потому что знает где и как можно себя вести.

Сообщение от Mills

Поверьте, даже в дремучем 1980-м году, когда я шла в первый класс, было достаточно детей, которые в 6 лет писали, читали, посещали домашние группы (тогда это так называлось) по иностранным языкам и музыке. И это не было амбициями. Просто их родители жили так. И им казалось естественным воспитывать детей как себе подобных.
Сейчас происходит аналогичный процесс. Только возможностей больше стало, вот и все.

+1

Сообщение от Tep.lo

Есть пара человек в классе что называется, опережающие. Замечательные ребята. Но там страдает аккуратность, усидчивость, самоорганизация. И самооценка слегка завышена - а оценки этого не подтверждают. .

третьего не дано? или середнячок, но зато акуратный и смоорганизованный, или умный, но раздолбай. Вы обычных развитых детей никогда не встречали? Умненьких, рассудительных, аккуратных и очень коммуникабельных, любознательных еще. Их много, гораздо больше чем может показаться из школы с отличной характеристикой:

Сообщение от prine75

бывают, безусловно, и в 56 сообразительные ученики,.

[Молочная]

Сообщение от Tep.lo

Это она учила ребёнка читать методом целых слов. На моё недоумение (моё, как педагога, знакомого с самой сутью нашей системы образования) - она не реагировала. Сейчас сидит её дочка в языковой гимназии на тройках. Третий класс. Школу терпеть не может. А мама грустит: мол, развивала я, развивала (после 2-х лет они пошли в центры развития), а теперь сидит она такая у меня вся развитая, 30-той по счёту в классе.
.

я бы таких педогогов особенно покоробило "сидит она такая у меня вся развитая".

[Бaтoнчик]

Сообщение от Igolochka

третьего не дано? или середнячок, но зато акуратный и смоорганизованный, или умный, но раздолбай. Вы обычных развитых детей никогда не встречали? Умненьких, рассудительных, аккуратных и очень коммуникабельных, любознательных еще. Их много, гораздо больше чем может показаться из школы с отличной характеристикой:

Это факт, сейчас полно совершенно замечательных детей, для которых просто не придумали школы Вот отсюда все эти разговоры про "не надо выделяться, а то загнобят". Я вот, например, вижу, что в том кругу, в котором вращается мой ребенок, других детей практически нет. В целом, если моя дочка в чем и выделяется, то скорее в худшую сторону. Куча ее ровесников из числа детей моих приятелей уже абсолютно бегло читает, причем достаточно сложные книжки, знает чуть ли не таблицу умножения, шахматами занимается по серьезному. Так что у меня совсем нет опасения, что ее будут в ее кругу гнобить, как слишком умную и ботаничку Вот опасения, что школьная программа будет на нее действовать расхолаживающе, есть. И в связи с отсутствием хороших частных школ, в началке видимо, эта проблема не решается, что очень печально.

[Tep.lo]

Сообщение от Молочная

я бы таких педогогов особенно покоробило "сидит она такая у меня вся развитая".

Это, пардон, слова не педагога, а самой мамы. Которая понимает сейчас, что никому не надо вот это раннее развитие: рамки программы никто расширять не будет, и в классе из 30 человек такой ребёнок скучает и напрочь теряет мотивацию. А научить в центрах раннего развития - да научат, чему хотите. Мне самой в 5 ребёнкиных лет в таком центре предлагали научить её складывать и вычитать в пределах 100. Сразу оговорилась преподаватель: "Хотя.., они-же весь первый класс будут орудовать в пределах десятка". Спасибо, не надо нам в пределах 100 в пять лет, а то чем она потом будет заниматься на уроках?
Я предпочитаю действовать в сложившихся обстоятельствах, чем потом ругать все школы, вместе взятые, потому что моему супер-развитому там нечего делать.

[Tep.lo]

Сообщение от Mills

Т.е. вы отказываете детям в наличии собственного познавательного интереса? В устах учителя это звучит пугающе, честное слово.

Я не учитель.

[Живая легенда]

Сообщение от Бaтoнчик

И в связи с отсутствием хороших частных школ, в началке видимо, эта проблема не решается, что очень печально.

я вчера измучила своими вопросами очень компетентного человека от образования. Основной вопрос: что за началка ныньче пошла и куда мы катимся? Получила ответ, что началка началкой, а учиться надо дома и ни на кого не смотреть, а потом рвать когти в хорошую ШГН. Другого не дано. И еще узнала, что Петеросн - прошлый век. Я-то думаю, что это мой ребенок за осенние каникулы весь учебник прорешал за 1 класс и заскучал. Ныньче такие дети пошли подготовленные, что Петерсон устаревать стал. Есть другие более продвинутые программы. Накупила учебников, будем решать, чтобы от умных не отстать .

[Свелена]

Сообщение от Igolochka

Петерсон - прошлый век. Я-то думаю, что это мой ребенок за осенние каникулы весь учебник прорешал за 1 класс и заскучал. Ныньче такие дети пошли подготовленные, что Петерсон устаревать стал. Есть другие более продвинутые программы. Накупила учебников, будем решать, чтобы от умных не отстать .

Ну насколько я знаю, изучала эту информацию, сильнее Петерсон это Программа Занкова. Что же ваш супер знающий человек предложил? Очень интересно.

[Астравика]

я к развивалкам отношусь спокойно. Сама старшую не водила, только детский сад и художественная гимнастика с 3-х лет, была неподалеку от нашего дома секция, б,п... в садике предлагался английский и ритмика(или что-то около того)... английский я проигнорировала,а на ритмику ходили.. в дошкольном возрасте лучше уделять внимание не умственному, а физическому развитию, в крайнем случае моторике там всякой - глина, вырезание, рисование.. ах, да, еще ходили на рисование по субботам - заклеивали стены в прихожей шедеврами... весь остальной "счет-письмо-мифология"... так, детские забавы. Сейчас в школе нет проблем ни с английским, ни с другими уроками. К сожалению, гимнастику пришлось бросить - перехали, и нет удобной секции. Сейчас только фитнес-бассейн... как от "пидогога" примите наблюдение - еще лет 20 назад, когда не было развивалок, дети, даже, хоть в гоу, хоть в ЧШ, хоть ПУ были значительно "развитее", чем сейчас, при развивалках. И билингвы, мой бог, тоже особым развитием не отличаются.. как ни странно, у них часто бывает низкая самооценка.. я вот думаю, почему??...есть версия, но не уверена. А трилингвы? (не знаю, как их назвать - у кого три языка сразу, тоже попадались)... ну, у тех вообще шары.. набекрень)) зато, как никто другой, они очень чувствительные, эмоциональные дети и подростки... я осторожна, короче, с изучением языков с раннего возраста. Впрочем, младший у меня.... русский бы освоил, не до жиру)..

[Бaтoнчик]

Сообщение от Igolochka

Есть другие более продвинутые программы. Накупила учебников, будем решать, чтобы от умных не отстать .

Это какие такие?