А что такое "сложная программа" в началке?

[Masharia]

Сообщение от KoshkaNatashka

Спасибо. Да, мы по ней тоже занимаемся (Олимпиадные задачи), но к ней всегда еще распечатка дополнительно, вот она-то сложнее

О, да, про вас забыла Ваша программа все-таки и в первом отличается от большинства

[creature]

Сообщение от Masharia

Мне кажется, любую программу первого класса вообще смешно обсуждать с точки зрения сложности и нагрузки. Я все-таки говорю скорее о 3-4 классе, когда реально начинают и школы различаться, и способности детей играют гораздо большую роль.

Я думаю, что вообще началку лучше не рассматривать с этой позиции, сложности, ну нет там ничего сложного, нагрузка возрастает к ее окончанию, но и дети растут.

Сообщение от uti

Люди, а вот подскажите мне по поводу следующего: слышала мнение, что если с 1го класса помогать ребенку делать ДЗ, то есть контролировать выполнение от и до, то впоследствии так и придется "сидеть" над ребенком, не захочет да и не сможет он потом самостоятельно выполнять ДЗ. Так ли это? Как вообще - давать свободу, пусть даже допускает ошибки, но зато сам или помогать??

Как нам доложила учитель на родительском собрании на методическом совещании в роно сказали, что по новым стандартам учится связка учитель, ученик, родители. Хехехе. И даже на шр. В окружайке явно задания больше родителям, т.е без помощи тяжнло сделать. Что будет потом трудно сказать. Помогать тоже можно по разному. Я думаю, что помочь, подсказать как сделать лучше, где найти, как оформить, это нормальная помощь. Просто делать за ребенка его дз, это непомощь, а медвежья услуга.

[Masharia]

Сообщение от uti

Люди, а вот подскажите мне по поводу следующего: слышала мнение, что если с 1го класса помогать ребенку делать ДЗ, то есть контролировать выполнение от и до, то впоследствии так и придется "сидеть" над ребенком, не захочет да и не сможет он потом самостоятельно выполнять ДЗ. Так ли это? Как вообще - давать свободу, пусть даже допускает ошибки, но зато сам или помогать??

Не думаю, что это так. Моей старшей очень тяжело давалось письмо, надо было сидеть рядом, иначе получался ужас-ужас. Во втором классе трудно давался английский, программа была неудачная. Вникала уже только в него. С третьего класса вообще ни в какие текущие уроки не вникаю, учится уже в пятом прекрасно.

Мне кажется, важно в первом классе научить ребенка ответственности, что нельзя идти в школу с домашним заданием тяп-ляп. И показать ему важность для мамы его учебы. Но важно и не переборщить с опекой. Как только может сам, не влезать больше.

[Надежда Надеждовна]

Сообщение от uti

Люди, а вот подскажите мне по поводу следующего: слышала мнение, что если с 1го класса помогать ребенку делать ДЗ, то есть контролировать выполнение от и до, то впоследствии так и придется "сидеть" над ребенком, не захочет да и не сможет он потом самостоятельно выполнять ДЗ. Так ли это? Как вообще - давать свободу, пусть даже допускает ошибки, но зато сам или помогать??

очень противоречивые мнения Вы прочитаете ИМХО.
я читала статью психолога (не последняя инстанция, но все же) которая утверждает, что выполнение домашки с ребенком регулярно и под контролем вызывает полную несамостоятельность и безответственность за свои действия. НО! Элементарно приучить ребенка к исполнению домашки полностью и качественно - мы родители должны и обязаны.
то есть надо выбрать золотую середину - не вникать во все-все нюансы выполнения работы, а просто напоминать, что если задано - надо сделать, если пропустил - позвони, узнай и сделай не смотря на то, что не присутствовал в школе. Приучить собирать вместе рюкзак, заполнять дневник и во время умыть руки. Я порой даже радуюсь, когда в 8-59 (за минуту до звонка) мне звонит разволнованная дочь с воплями "АААААААааааааа, я забыла взять бумагу для рисования, а сегодня ИЗО!!!!" Я в первом классе шла ей на встречу - мчалась с полпути на работу домой и подвозила бумагу, тетрадку, краски или там учебник какой, а во втором классе уже твердо выслушиваю вопли и спокойно отвечаю: "Конец света не случился - выкручивайся сама!" Ох и помогает!!!! она реально стала внимательнее собираться так же и с уроками! ПОлучит за помарки и ошибки, наперед аккуратнее будет. Но если обращается с просьбой разъяснить или помочь, когда посидела, подумала, но не смогла дотумкать - никогда не отказываю. Ибо пробелы в непонимании материала - как снежный ком...

[Masharia]

Сообщение от creature

Я думаю, что вообще началку лучше не рассматривать с этой позиции, сложности, ну нет там ничего сложного, нагрузка возрастает к ее окончанию, но и дети растут.

Если бы это было так, то все дети заканчивали бы началку отличниками. А это совсем не так, к сожалению. Для одних детей и в университете в 15 лет нет ничего сложного, а для других в 8 задачи в два действия в первом классе ужас-ужас. Задача родителей выбрать ребенку нагрузку по силам.

[creature]

Сообщение от COBА

У моего сына были пробелы в знании поговорок и фразеологизмов, в решении анаграмм и т.д. и т.п.
Из олимпиадной математики туго шли примеры типа 1 2 3 4 5 6 7=11(поставьте знаки)
Если ребёнок свободно решает всё-всё, то честь ему и хвала (и его родителям тоже). Хотя, мы проходили эти пособия с некоторым опережением.
Гораздо легче у сына шёл Зак с Интеллектикой. И уже с гораздо большим опережением.

Примеры таого типа у нас часто просто в математике дополнительно. С этим нет проблем. У нас куда более глупая проблема, связанная с дизартией. Это слоговая структура и все что нанее завязано, плюс лево право относительно другого объекта. Перерешано и из Аргинской, и из ломоносовской школы куча, но может налохать. Такая координация вообще. Коррдинацию на листе бумаги добили в прошлом году както легче. Зак у нас тоже проблем не вызывает. Холодова у меня сейчас на руках, смотрю все сама решала, правильно.

[creature]

Сообщение от Masharia

Если бы это было так, то все дети заканчивали бы началку отличниками. А это совсем не так, к сожалению. Для одних детей и в университете в 15 лет нет ничего сложного, а для других в 8 задачи в два действия в первом классе ужас-ужас. Задача родителей выбрать ребенку нагрузку по силам.

А здесь и лень и педзапущенность и диагнозы невеселые. Дело действительно в нагрузке, не в сложности. Я про нагрузку всю дорогу и говорю. Для меня есть разница.

[KoshkaNatashka]

Сообщение от COBА

Распечатка из Холодовой? Есть что-то дополнительное?

Нет, не из Холодовой, конечно. Не знаю, откуда. Там ребусы, задачки на комбинаторику и т.п.

[COBА]

Сообщение от creature

П Коррдинацию на листе бумаги добили в прошлом году както легче.

У моего наоборот всё с этим прекрасно. Даже в 6 лет не путаясь рисовал под диктанты по клеточкам по инструкции типа "на северо-запад 2 клеточки, на юг 4".

[Masharia]

Сообщение от creature

А здесь и лень и педзапущенность и диагнозы невеселые. Дело действительно в нагрузке, не в сложности. Я про нагрузку всю дорогу и говорю. Для меня есть разница.

Я эту разницу вижу так. Заставить ребенка, у которого уже полностью автоматизирован устный счет, прорешать всю Узорову за выходные - это нагрузка. А дать вместо четырех задач из простого учебника две из него, а две из Холодовой или другого сборника олимпиадных задач - это усиление программы. И есть масса детей, которым задание по Узоровой (т.е. увеличение нагрузки, а не усиление программы) будет и легче, и полезнее.