Топик для обсуждения статьи «Учимся решать задачи»

[rubus_arctica]

Сообщение от Vасилиса

Далеко не всегда абстракция предпочтительна. Временами она действительно только мешает.

согласна
но у нас же типа "гармоничное развитие учащихся", видимо без развития абстрактного мышления никак

[Vасилиса]

Да вот в том-то все и дело, что гармоничности не получается. Перегиб или в одну сторону, или в другую, или в пятую. Часто со сменой коней на переправе. Вместо разумного применения конкретного метода там, где он нужен.
Вы помните ужас обучения чтению в первом классе, когда надо было красными-синими блоками и стрелочками что-то выделять в словах? Этого не понимало большинство и детей, и родителей. Дети учились читать вопреки данной методике, через нервотрепку и ужас непонимания.
Еще недавно был "привет из прошлого" - в 6-м классе устроили проверку техники чтения. Сколько знаков вслух дети прочтут за минуту. Это при том, что большинство уже могут про себя читать "по диагонали" с огромной скоростью и нормально усваивать прочитанное. А вслух никто не читает, дикция хромает, язык заплетается - и результаты низкие.

[Сникерс]

Очень интнресно! Спасибо! Тоже будем пробовать!

[a.fox]

Все сводится к тому, какое мышление у вашего ребенка. Моему (13 почти) картинки мешают (особенно если он сам их рисует), а объяснение последовательных действий помогает. Это как память, у кого-то она зрительная, у кого-то-образная и т.д. Можно попробовать с ребенком рассуждать вслух, за одно и послушаете как он формулирует предложения.